與“數(shù)”同在，共研成長 —利辛縣復(fù)興路小學(xué)片區(qū)教研“小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師成長課”展示活動(dòng)

 安徽網(wǎng)庫訊：11月30日，在利辛縣復(fù)興路小學(xué)舉行了“小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師成長課”展示活動(dòng)，旨在促進(jìn)片區(qū)青年業(yè)務(wù)技能的提升，增進(jìn)教師間相互交流，相互學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，該片區(qū)望疃學(xué)區(qū)、中疃學(xué)區(qū)、城關(guān)學(xué)區(qū)村小以及利辛縣復(fù)興路小學(xué)共百余位教師參加活動(dòng)。1BT安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

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在課堂展示環(huán)節(jié)，第一節(jié)由利辛縣復(fù)興路小學(xué)黃振龍老師為我們展示了一堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲很高的五年級(jí)第六單元數(shù)學(xué)課—《組合圖形的面積》。1BT安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

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     課堂中黃老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、討論、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、尋找依據(jù)、演算等，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。黃老師先由認(rèn)識(shí)“組合圖形”開始，去發(fā)現(xiàn)組合圖形的特點(diǎn)，再引入“組合圖形面積”，讓學(xué)生充分觀察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)組合圖形可以轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形，通過分割、添補(bǔ)、割補(bǔ)等方法進(jìn)行面積計(jì)算。過程中該老師給學(xué)生充足的時(shí)間思考，并采取學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式，讓學(xué)生自主探究，遵循從易到難的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的計(jì)算方法，激勵(lì)、評(píng)價(jià)、總結(jié)，適時(shí)拓和鞏固。1BT安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

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第二節(jié)由利辛縣復(fù)興路小學(xué)王波老師執(zhí)教六年級(jí)第七單元《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）》。王老師的課堂從學(xué)生經(jīng)歷的水結(jié)成冰的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)中，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題。課堂教學(xué)在真實(shí)的情境中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式理解百分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系。課堂教學(xué)王老師鼓勵(lì)學(xué)生畫自己的圖來表示，用直觀、正確的語言表達(dá)出對(duì)問題的理解。王老師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體作用，有效的引導(dǎo)學(xué)生解決較復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀意識(shí)，課堂教學(xué)成效顯著。1BT安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

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第二環(huán)節(jié)是研討環(huán)節(jié)。研思促成長，百花齊綻放。兩位授課教師結(jié)合課堂、教材、學(xué)生進(jìn)行說課，分別闡述了這兩節(jié)數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)反思。來自中疃學(xué)區(qū)、望疃學(xué)區(qū)和利辛縣復(fù)興路小學(xué)的六位老師對(duì)兩位執(zhí)教老師在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)教評(píng)議，他們說優(yōu)點(diǎn)，談不足，提建議，生發(fā)了對(duì)“課”的碰撞、思辨、爭議，反映出本次教研的主題——小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師“課”的成長。1BT安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

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蘭道祥校長進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。他從四個(gè)方面闡述了青年教師“課”的成長，即在教材中成長——把握好教材，在課堂中成長——調(diào)控好課堂，在智慧中成長——處理好生成，在反思中成長——取長補(bǔ)短。1BT安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

這次活動(dòng)的開展，利辛縣復(fù)興路小學(xué)片區(qū)每位青年教師都得到了鍛煉，也為教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；不僅反映了每位老師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了每個(gè)人在教學(xué)中存在的問題。青年教師們表示：他們將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，促使自己的課堂教學(xué)水平有一個(gè)大的提高。（王波 董健誠 劉勤坤 蘭道祥）1BT安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>