許多家長在孩子上大班時才開始特別重視幼小銜接的事情,家長的重視更偏于對知識的銜接。豐臺一幼的朱繼文老師說,銜接不是簡單的銜接知識和技能,所謂的銜接是要為孩子儲備適應(yīng)新環(huán)境、應(yīng)對新挑戰(zhàn)的勇氣和能力。
幼小銜接應(yīng)該站在培養(yǎng)一個獨立“人”的長遠(yuǎn)角度,有目的、有計劃的逐步實施。以孩子為中心是關(guān)鍵,我們應(yīng)站在孩子的立場,以孩子的需求為基礎(chǔ),使孩子獲得可持續(xù)發(fā)展的銜接,在潛移默化中實現(xiàn)。根據(jù)不同孩子的需求和特點,為孩子量身定做一個適宜發(fā)展的規(guī)劃。
1、銜接要尊重兒童的年齡特點
幼兒在不同年齡階段具有屬于他這個階段獨特的興趣愛好、年齡特點、思維方式和學(xué)習(xí)特點。這即是與生俱來的,又是人成長的自然規(guī)律。因此我們成人需要做的就是在孩子適當(dāng)?shù)哪挲g,為他們創(chuàng)造適宜他們生活成長的環(huán)境,引導(dǎo)他們做他們自己能做的,學(xué)習(xí)他們能懂的,探究他們喜歡的。“拔苗助長”或違背孩子興趣和意愿的活動,既是對孩子成長權(quán)利的剝削,更是對幼兒身心的摧殘。因此,《指南》和《規(guī)程》是我們最好的依據(jù),在不同的年齡階段針對目標(biāo)開展有益的活動,讓幼小銜接成為孩子們長大的一段自然的旅程。
2、銜接要從兒童的良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起
良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣……這些都是一個人適應(yīng)新環(huán)境、為其一生順利發(fā)展的基礎(chǔ)與保證。因此,在幼兒園階段,讓孩子學(xué)會自己的事情自己做,自己吃飯、自己穿衣、渴了知道喝水、不舒服了會說出來,這些看似簡單的生活技能,哪一個不是維系孩子一生健康的保障呢!對人謙虛有禮、做事有始有終……這些都是幼兒今后走向社會,學(xué)習(xí)交往的必要條件呀!因此,小小的幼兒園就是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的搖籃,這些好習(xí)慣將會幫助孩子順利地走進(jìn)小學(xué),受益終生。3、銜接要尊重每個兒童發(fā)展的個體需求
每一個孩子都是與眾不同的個體,他們的興趣愛好、個性品質(zhì)、能力水平都存在著個體差異。因此,幼小銜接不應(yīng)成為整齊劃一的百米沖刺,而應(yīng)成為孩子出生之后就開始的長跑,我們就是在途中提供支持和引導(dǎo)的后勤保障。有的孩子面對上坡失去了信心,我們就在旁邊加油助威鼓勵他挑戰(zhàn)自己,面對困難;有的孩子在路途中需要毛巾擦汗,我們的毛巾就放在馬路旁,他跑到那里就可以拿起來。只有尊重個體差異,發(fā)現(xiàn)每個孩子不同的興趣和需要,才能讓每一個孩子順利的在自己的跑道上暢通無阻。幼小銜接也需要私人訂制。
4、銜接是對孩子心靈的銜接和理解
興趣是最好的老師、態(tài)度決定一切。在孩子人生的路口,我們一定要傾聽孩子的聲音,了解他們的喜怒哀樂。只有消除了對前路的恐懼和顧慮,帶著陽光、自信和憧憬才能邁開大步走向明天。
5、銜接要注重孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)
“授人以魚,不如授人以漁”,學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)品質(zhì)就像是魚與漁。試問每一個長大了的人們,如果讓你們選擇你們是要滿滿一船的魚呢,還是想要一條小船和捕魚的本領(lǐng)呢?當(dāng)然,答案大家都知道。在幼小銜接的問題上亦是如此。從小培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),那么,知識對于孩子來說不有如囊中取物一般簡單嗎?這樣的道理不值得我們成人去思考嗎?
其實,幼小銜接只是孩子人生中一個小小的臺階,一個普通的路口。一個身體健康、心智健全的人遇到它不會如臨大敵。但是,如果我們一直在培養(yǎng)的方向錯了、著眼的角度錯了,那么一個天資優(yōu)秀的孩子也會因為我們的失誤而造成成長的失衡。所以說,銜接不是簡單的銜接知識和技能,所謂的銜接是要為孩子儲備適應(yīng)新環(huán)境、應(yīng)對新挑戰(zhàn)的勇氣和能力。這種勇氣和能力決不是一蹴而就的,它像培養(yǎng)習(xí)慣一樣,需要長期的、系統(tǒng)的發(fā)展過程,是一個人成長過程中逐漸積蓄的。只有幼兒園、家庭、社會形成共識,將幼兒作為“人”的全面發(fā)展為基礎(chǔ)實施教育,才能厚積薄發(fā),才能使兒童順利銜接、自由銜接、從容銜接、快樂銜接。