如何讓幼升小孩子獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

 　許多家長(zhǎng)在孩子上大班時(shí)才開始特別重視幼小銜接的事情，家長(zhǎng)的重視更偏于對(duì)知識(shí)的銜接。豐臺(tái)一幼的朱繼文老師說，銜接不是簡(jiǎn)單的銜接知識(shí)和技能，所謂的銜接是要為孩子儲(chǔ)備適應(yīng)新環(huán)境、應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的勇氣和能力。7Y5安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

　　幼小銜接應(yīng)該站在培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立“人”的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，有目的、有計(jì)劃的逐步實(shí)施。以孩子為中心是關(guān)鍵，我們應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)，以孩子的需求為基礎(chǔ)，使孩子獲得可持續(xù)發(fā)展的銜接，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)。根據(jù)不同孩子的需求和特點(diǎn)，為孩子量身定做一個(gè)適宜發(fā)展的規(guī)劃。7Y5安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

　　1、銜接要尊重兒童的年齡特點(diǎn)7Y5安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

　　幼兒在不同年齡階段具有屬于他這個(gè)階段獨(dú)特的興趣愛好、年齡特點(diǎn)、思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這即是與生俱來的，又是人成長(zhǎng)的自然規(guī)律。因此我們成人需要做的就是在孩子適當(dāng)?shù)哪挲g，為他們創(chuàng)造適宜他們生活成長(zhǎng)的環(huán)境，引導(dǎo)他們做他們自己能做的，學(xué)習(xí)他們能懂的，探究他們喜歡的。“拔苗助長(zhǎng)”或違背孩子興趣和意愿的活動(dòng)，既是對(duì)孩子成長(zhǎng)權(quán)利的剝削，更是對(duì)幼兒身心的摧殘。因此，《指南》和《規(guī)程》是我們最好的依據(jù)，在不同的年齡階段針對(duì)目標(biāo)開展有益的活動(dòng)，讓幼小銜接成為孩子們長(zhǎng)大的一段自然的旅程。7Y5安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

　　2、銜接要從兒童的良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起7Y5安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

　　良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣……這些都是一個(gè)人適應(yīng)新環(huán)境、為其一生順利發(fā)展的基礎(chǔ)與保證。因此，在幼兒園階段，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己吃飯、自己穿衣、渴了知道喝水、不舒服了會(huì)說出來，這些看似簡(jiǎn)單的生活技能，哪一個(gè)不是維系孩子一生健康的保障呢！對(duì)人謙虛有禮、做事有始有終……這些都是幼兒今后走向社會(huì)，學(xué)習(xí)交往的必要條件呀！因此，小小的幼兒園就是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的搖籃，這些好習(xí)慣將會(huì)幫助孩子順利地走進(jìn)小學(xué)，受益終生。3、銜接要尊重每個(gè)兒童發(fā)展的個(gè)體需求7Y5安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

　　每一個(gè)孩子都是與眾不同的個(gè)體，他們的興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)、能力水平都存在著個(gè)體差異。因此，幼小銜接不應(yīng)成為整齊劃一的百米沖刺，而應(yīng)成為孩子出生之后就開始的長(zhǎng)跑，我們就是在途中提供支持和引導(dǎo)的后勤保障。有的孩子面對(duì)上坡失去了信心，我們就在旁邊加油助威鼓勵(lì)他挑戰(zhàn)自己，面對(duì)困難；有的孩子在路途中需要毛巾擦汗，我們的毛巾就放在馬路旁，他跑到那里就可以拿起來。只有尊重個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的興趣和需要，才能讓每一個(gè)孩子順利的在自己的跑道上暢通無阻。幼小銜接也需要私人訂制。7Y5安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

　　4、銜接是對(duì)孩子心靈的銜接和理解7Y5安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

　　興趣是最好的老師、態(tài)度決定一切。在孩子人生的路口，我們一定要傾聽孩子的聲音，了解他們的喜怒哀樂。只有消除了對(duì)前路的恐懼和顧慮，帶著陽光、自信和憧憬才能邁開大步走向明天。7Y5安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

　　5、銜接要注重孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)7Y5安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

　　“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)品質(zhì)就像是魚與漁。試問每一個(gè)長(zhǎng)大了的人們，如果讓你們選擇你們是要滿滿一船的魚呢，還是想要一條小船和捕魚的本領(lǐng)呢？當(dāng)然，答案大家都知道。在幼小銜接的問題上亦是如此。從小培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，那么，知識(shí)對(duì)于孩子來說不有如囊中取物一般簡(jiǎn)單嗎？這樣的道理不值得我們成人去思考嗎？7Y5安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>

　　其實(shí)，幼小銜接只是孩子人生中一個(gè)小小的臺(tái)階，一個(gè)普通的路口。一個(gè)身體健康、心智健全的人遇到它不會(huì)如臨大敵。但是，如果我們一直在培養(yǎng)的方向錯(cuò)了、著眼的角度錯(cuò)了，那么一個(gè)天資優(yōu)秀的孩子也會(huì)因?yàn)槲覀兊氖д`而造成成長(zhǎng)的失衡。所以說，銜接不是簡(jiǎn)單的銜接知識(shí)和技能，所謂的銜接是要為孩子儲(chǔ)備適應(yīng)新環(huán)境、應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的勇氣和能力。這種勇氣和能力決不是一蹴而就的，它像培養(yǎng)習(xí)慣一樣，需要長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的發(fā)展過程，是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中逐漸積蓄的。只有幼兒園、家庭、社會(huì)形成共識(shí)，將幼兒作為“人”的全面發(fā)展為基礎(chǔ)實(shí)施教育，才能厚積薄發(fā)，才能使兒童順利銜接、自由銜接、從容銜接、快樂銜接。7Y5安徽網(wǎng)庫 地方門戶新聞?wù)?/span>